Acta N° 6 10 abril 2012

Comisión Curricular Central. Segunda época. Reunión Nº6/2012

Martes 10 de abril de 2012. 16.00-17.25 horas.

Sala de consejo de la VRA (sexto piso del edificio institucional).

Preside: Vicerrector académico: Tito Larrondo. Asisten: Teresa Bruna (Dirgecal), Ivonne Fuentes (Estudio e Innovación Curricular), Daniel Lagos (Humanidades), Fernando Leiva (Campus San Felipe), Enrique Ramírez (Actividad Física y Deportes),  Rafael Silva (Ciencias), Bernardo Soria (Ciencias Sociales), Mónica Thompson (Educación) y Oscar Valenzuela (Campus San Felipe). Se excusa: Luis Espinoza (Ingeniería).

Desarrollo:

1. Se aprueba el acta de la sesión anterior con la observación de Oscar Valenzuela respecto a que se cambie la palabra sede por Campus San Felipe.
2. El VRA destaca la ausencia del representante de la Facultad de Arte. Al respecto se señala que ya no es Carlos Núñez sino Juan Carlos Díaz, quien será invitado a la próxima sesión.
3. Teresa Bruna informa, respecto a lo señalado por Bernardo Soria en la reunión anterior, que el próximo 2 de mayo, a las 18.30, habrá una reunión con estudiantes, egresados y empleadores para preparar la próxima visita de pares, en el actual proceso de acreditación institucional.
4. Al respecto, Teresa Bruna y el VRA piden a los integrantes de la Comisión Curricular Central (CCC) ayudar a socializar en sus respectivas facultades y en San Felipe los documentos claves que están en la página web de la Universidad.
5. El VRA informa también sobre el Fondo Fortalecimiento, que favorecerá a mil estudiantes que ingresaron a primer año y que pertenecen a los dos primeros quintiles.
6. Al respecto dice que se trata de fondos que el gobierno entregará contra resultados. “En el primer año se medirá rendimiento y tasa de retención, pero en los cinco años que cubrirá este proyecto, se medirán también las tasas de titulación y de empleabilidad”.
7. Este año, por concepto de este fondo, la Universidad recibirá 512 millones de pesos, de un total de 1.700 millones.
8. Agrega que se trata de dineros que deben invertirse obligatoriamente en los estudiantes y que, de acuerdo a lo planificado, los 512 millones se usarán en cinco áreas: Asistencialidad, Condiciones para el aprendizaje, Gestión para el aprendizaje, Apoyos para el aprendizaje e Infraestructura.
9. Al respecto, Rafael Silva señala que el modelo educativo adoptado por la Upla le parece un poco añejo respecto a los paradigmas que actualmente lideran en materia educacional. Agrega que el paradigma actual ya no está centrado en el estudiante sino que en el aprendizaje. “Entre los años 60 y 80 se dio el paradigma humanista, centrado en el estudiante o en el cliente, como muchos lo llamaron. Hoy el paradigma se centra en la cognición, o sea en el aprendizaje. Es allí donde hay que poner el acento y lograr mayores niveles de calidad. Por eso mismo, al modelo aprobado, a mi entender, le falta sustento teórico, epistemológico”.
10. Oscar Valenzuela manifiesta que el modelo sí tiene fundamento teórico, epistemológico, y Teresa Bruna aclara que como somos universitarios, todos tenemos nuestras posiciones, pero que el gran reto de la hora actual son los resultados.
11. El VRA opina que así como todos están de acuerdo respecto al concepto de Salud, no hay unanimidad sobre qué se entiende por Educación, de ahí la variedad de enfoques que existen, muchos de los cuales vienen del campo de la Filosofía.
12. Bernardo Soria señala que, aunque todo esto es importante, la Universidad hizo una opción, la que está reflejada en su modelo educacional, el que debe ser socializado y mejorado, pero que es bueno que tengamos un modelo declarado. Agrega, respecto a la retención de los alumnos, la importancia que tiene, por ejemplo, elegir bien a los profesores de primer año. “Este es un tema que casi nunca se toca, pero estoy convencido que en la calidad y el encanto de la docencia de primer año se juega, en gran parte, la retención de esos alumnos”.
13. Oscar Valenzuela dice que este tema ha sido tocado en San Felipe y Rafael Silva acota que deben ser profesores capaces de descubrir las capacidades cognitivas de los alumnos. “Hay que cuidar a los primeros años”, aclara.
14. Enrique Ramírez se felicita por el intercambio de opiniones e insta a un plan de acción que involucre a los decanos, directores de departamento y coordinadores docentes. Se refiere también a los profesores que son “cuello de botella” y de la importancia de tener tutores “afectivos y cognitivos”.
15. EL VRA junto con destacar el diálogo, señala que sería bueno conocer el diagnóstico de los alumnos de primer año, de parte del equipo del profesor Enrique Marcone. “Ellos ya deben tener el diagnóstico del proceso de inducción de dos semanas que hubo este año, al comienzo del semestre”, dijo, acotando que harán la gestión respectiva para que el profesor concurra próximamente a la CCC.
16. Sobre el particular, Rafael Silva destaca nuevamente la importancia de la epistemología, “para partir de algunos supuestos” y destaca, en ciencia, por ejemplo, el rol de la experimentación. Acota que la experiencia de los propedéuticos de poco tiempo es que pueden corregir competencias genéricas, pero no específicas. “Para eso se requeriría de todo un año, trabajando con buenos profesores y ayudantes”.
17. “Algo parecido propone Marcone”, dice Oscar Valenzuela, aclarando que se trata de talleres que se extiendan a lo largo del año. Agrega además que le preocupa que se hayan reducido las horas de los profesores del programa Soupa que trabajaban en esa dirección.
18. El VRA destaca la importancia de establecer relaciones, incluso entre lo absoluto y lo relativo, a lo cual Fernando Leiva acota que “lo único absoluto es lo relativo”.
19. Ante una pregunta de Enrique Ramírez, el VRA dice que se debe buscar la “fidelización de los alumnos. “Este concepto viene de la empresa y resulta. Aquí también debiera funcionar”.
20. Teresa Bruna señala que la CCC debe asesorar al VRA en estas materias, entregando propuestas, y Bernardo Soria señala que toda esta rica discusión hay que llevarla a las facultades. “No sacamos nada con convencer a los ya convencidos; hay que ir con estas propuestas a aquellos que tienen dudas o que rechazan estos temas”.
21. Propone también que se invite a la CCC a cada uno de los ocho decanos, puesto que hay facultades, como la suya, donde estos temas no han sido tratados.
22. Al respecto, Enrique Ramírez señala que su facultad ya fijó un calendario para trabajar el tema de la Innovación Curricular con Ivonne Fuentes.

Acuerdo:

1. Se acuerda sesionar el próximo martes 17 de abril, en el sexto período, o sea a partir de las 15.55, en la sala de consejo de la VRA, en el sexto piso del edificio institucional.

             

B.S.