Acta N° 23

Comisión Curricular Central. Segunda época. Reunión Nº 23/2012

Martes 23 de octubre de 2012. 15.10-16.35 horas.

Sala de consejo de la VRA, en el sexto piso del edificio institucional.

Preside: Bernardo Soria (Ciencias Sociales). Asisten: Luis Espinoza (Ingeniería), Ivonne Fuentes (Innovación Curricular y Desarrollo Docente); Fernando Leiva (campus San Felipe), Rafael Silva (Ciencias) y Mónica Thompson (Educación). Asiste como invitada: María Eugenia Kokaly (UDD). Se justifican: Teresa Bruna (Dirgecal), Dalila Goudeau (Salud), Daniel Lagos (Humanidades) y Tito Larrondo (VRA).

Desarrollo:

1. Bernardo Soria, junto con señalar las ausencias justificadas, informa que, de acuerdo con la directora de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente,  la sesión será dedicada a los créditos transferibles, a raíz de la propuesta hecha por la Vicerrectoría Académica para que las distintas comisiones curriculares analicen, aprueben o hagan observaciones a la conversión de horas a créditos transferibles de sus respectivas mallas curriculares.
2. Mónica Thompson pregunta y es informada que efectivamente las comisiones curriculares pueden hacer cambios a la mencionada propuesta, mientras que Rafael Silva informa que en la carrera de Física se hizo hace algún tiempo un trabajo con profesores y alumnos que arrojó resultados parecidos a la propuesta de la VRA.
3. Ivonne Fuentes señala que éste es un compromiso contraído en el seno del Crunch y que se trata de transparentar lo que tenemos. “Por eso se está trabajando con los programas vigentes de todas las carreras de la Universidad”.
4. Acota que la propuesta entregada es fruto de estudios, de información previa, acotando que evidentemente este tema está relacionado con la innovación curricular. “Pero -insiste- se trata de una propuesta, que está basada en mediciones”, acotando que luego de la respuesta de las comisiones curriculares “se hará entrega de toda esta información a Registro Curricular”.
5. María Eugenia Kokaly agrega, por ejemplo, que todas las pedagogías, en este proceso, deben tener un criterio común, acotando que, en general, una asignatura con dos períodos semanales “tiene 54 horas presenciales por semestre”, añadiendo que los ajustes que deben hacerse, tienen que ver con las horas no presenciales.
6. Ante preguntas de Luis Espinoza y Bernardo Soria, Ivonne Fuentes señala que la proporción entre horas presenciales y no presenciales suele ser de 40/60, pero esto, agrega, no siempre se cumple, hay excepciones, existiendo también diferencias entre los ramos teóricos, los teórico-prácticos y los talleres.
7. La directora de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente es enfática en señalar que los créditos transferibles “miden la carga de trabajo de los alumnos, no de los profesores. O sea, tendrán más créditos aquellos ramos que demanden más trabajo de los estudiantes”. Acota que para hacer las propuestas mencionadas “recogimos mucha información y nos dimos cuenta que el peso mayor lo tienen, obviamente, las asignaturas disciplinarias, mientras que las transversales tienen un creditaje común”.
8. Añade que es vital que las comisiones curriculares se empapen de estos temas y respondan a lo solicitado, acotando que recientemente hubo una reunión en Santiago para ver, precisamente, este tema, “que partió hace rato pero que ha costado implementarlo, porque el desafío es que los créditos transferibles, para que no sean un simple número, deben ir de la mano de la innovación curricular”.
9. En el mismo contexto, María Eugenia Kokaly señala que llama la atención de carreras con distintas menciones “tengan pesos distintos, cuando en realidad debieran tener la misma carga”.
10. Rafael Silva menciona el tema de las prácticas e Ivonne Fuentes le señala que las pedagógicas tienen el mismo valor. Sobre el mismo tema, Fernando Leiva dice que carreras distintas, con prácticas distintas, no pueden ser iguales en carga académica, y aprovecha también de solicitar la presencia de la unidad correspondiente en San Felipe para analizar este tema.
11. Ante lo señalado por Rafael Silva y Luis Espinoza sobre las licenciaturas, Fernando Leiva recuerda que en el primer proceso de acreditación éstas se constituyeron en un problema. En todo caso, Bernardo Soria señala que tanto los títulos profesionales como el grado académico de licenciado deben estar respaldados, en las mallas curriculares, por una serie de asignaturas y, además, como ocurre en Ciencias Sociales, por la práctica profesional y el trabajo de tesis y su defensa ante una comisión ad-hoc.
12. Ante nuevas preguntas, Ivonne Fuentes manifiesta que las asignaturas pueden tener entre 4 y 6 créditos y que el máximo de créditos es de 30 por semestre. “No hay un mínimo, pero no es bueno que haya mucha diferencia entre los créditos del primer semestre y los del segundo, como tampoco que todas las asignaturas tengan un mismo creditaje”, añade María Eugenia Kokaly.
13. “En un futuro cercano -dice Ivonne Fuentes- una asignatura debe tener el mismo nivel  si se imparte de día o en horario vespertino, no importando la sede ni la Universidad. Eso es lo que busca el sistema de créditos transferibles”.
14. “Lo que debe ser independiente del profesor que imparte el ramo”, acota Rafael Silva. “Por eso -responde Ivonne Fuentes- hay que capacitarse, innovar y abrirse a nuevas posibilidades, para que no ocurra que dos profesores que hacen secciones de una misma asignatura muestran tantas diferencias”.
15. En la parte final de la reunión Rafael Silva señala que en Ciencias están preocupados de la prueba Inicia, “que es perfectamente clara respecto a lo que busca y mide”.
16. Fernando Leiva acota que muchas de las materias contenidas en dicha prueba se pasan en los primeros años y los alumnos las olvidan, mientras que Mónica Thompson cuenta que Educación Básica hacía talleres de preparación que tenían escasa asistencia.
17. Todo eso va a cambiar, pues la prueba Inicia será obligatoria para todas las pedagogías, sentencia Rafael Silva, acotando que éste es un tema curricular, el que, por cierto, debe considerar evaluaciones del proceso, para hacer las correcciones que corresponda cuando corresponda.
18. Luego de algunos comentarios sobre la diversidad del factor alumno y del factor profesor en todo este proceso, Ivonne Fuentes señala que no se prevé que este sea un proceso de corta duración, “pero debemos saber lo que tenemos para ver qué podemos hacer a futuro, pero es claro que las mallas curriculares deben estar basadas en estándares”.
19. Por último informa que se está preparando un seminario sobre innovación curricular para ver y analizar prácticas docentes destacables dentro de la Upla. “Queremos darle tribuna a aquellos profesores que están innovando, para que presenten sus experiencias. Con esto, queremos promover la investigación acción; transformar, por ejemplo, esas experiencias exitosas en papers, porque creemos que en la Universidad de Playa Ancha también hay logros que merecen ser conocidos”.  

 

Acuerdo:

1. Se acuerda sesionar el próximo martes 30 de octubre, desde las 15 horas, en el lugar de costumbre.                                                                                                                                                                                                                                                        B.S.